Anne-Mette Nortvigs vidensområde centrerer sig om udvikling af og forskning i, hvordan it-didaktiske design bedst muligt understøtter elevers og studerendes læring. Hun er optaget af it i professionsuddannelse generelt og i læreruddannelse og folkeskole specielt.

Bettina Buchs vidensområde er danskfagets didaktik med særligt fokus på literacy og literacydidaktik, herunder sprogteori, særligt Systemisk Funktionel Lingvistik, SFL, og genrepædagogik. Det omfatter undervisning i skriftssprogsbrug, genreteori, læsning/skrivning og sprogudvikling i grundskolen og  på ungdomsuddannelserne.

Ditte Dalum Christoffersen har særlig viden inden for skoleområdet, i forhold til børneperspektiver, institutionalisering, in og eksklusionsprocesser, mobning og kedsomhed. Også forældresamarbejde, diagnosticering og nye medier en del af hendes vidensområde.

Dorethe Bjergkilde har speciale indenfor fællesskabende forandringsprocesser, ledelse og organiseringsprocesser, pædagogisk psykologi og uddannelsesudvikling. Hun har erfaring indenfor udvikling, ledelse og facilitering af forsknings- og udviklingsprojekter og uddannelsesudvikling. Dorethe Bjergkilde har forsket indenfor ledelse og organisering af faglige forandrings- og samarbejdsprocesser i folkeskolen. Derudover har hun forsket i fællesskaber og fællesskabende processer på tværs på af civile og kommunale organiseringer. Dorethe Bjergkilde arbejder tværdisciplinælt (psykologi, antropologi, sociologi og filosofi) og har stor erfaring indenfor kvalitative metoder.

Karna Kjeldsens specialiseringsområde er religionsundervisning og religionsdidaktik i et internationalt og nationalt perspektiv. Herunder politik om religion og religionsundervisning i offentlige uddannelser, medborgerskab og interkulturel uddannelse samt repræsentation af religioner i læremidler og undervisning. Hun er særligt optaget af at udvikle en religionsdidaktik til grundskolen baseret på religionsvidenskabelige teorier & metoder og forskning i religionsundervisning. 

Kit Stender Petersen vidensområderr er inklusions- og eksklusionsprocesser blandt børn i dagtilbud og skole og i særlig grad når eksklusionsprocesserne krystalliserer sig og bliver til mobning. 

Hun har stor viden om kvalitative metoder i relation til forskning med børn og særligt interview og observation af og med børn. Kit Stender Petersen har derfor også stor erfaring med at arbejde med børneperspektiver og etik ift. forskning med børn.

Laura Mørk Emtoft beskæftiger sig med skolens specialpædagogiske og inkluderende opgave i relation til elever i komplicerede læringssituationer. Laura har haft et særligt fokus på lærere og elevers praksis med inklusion og it.

Lene Kofoed Rasmussen vidensområde er vilkår for unges uddannelsesvalg i folkeskolen set i lyset af nyere styringsredskaber såsom uddannelsesparathedsvurderingen, elev- og uddannelsesplaner samt det timeløse emne: "Uddannelse og job". Hun er desuden optaget af hvordan folkeskolen løfter den demokratiske dannelsesopgave, herunder skolens rammebetingelser og lærernes kompetencer til at varetage opgaven. Lene kofoed Rasmussen er også optaget af hvordan skolen kan forebygge, at eleverne radikaliseres senere i livet.

Lene S. K. Schmidts vidensområde er pædagogens profession, familier og børn, samt hvad skiftende tendenser for politik og forvaltning betyder for pædagogiske praksisformer. Lene S. K. Schmidt har primært forsket i dagtilbuds- og skoleområdet, med fokus på bl.a. tværprofessionelle samarbejder, sprogtiltag for børn, forældresamarbejde og børneperspektiver.

Marianne Brodersens vidensområde er velfærdsprofessionelles viden og praksis i relation til børn og unge med fokus på dynamikker, der risikerer at bidrage til social marginalisering.
Marianne Brodersen forsker endvidere i den pædagogiske fagligheds potentialer ift. at fremme børns og borgeres livskvalitet og deltagesesmuligheder og er optaget af at udvikle deltagerinddragende metoder til udforskning og udvikling af praksis.