Fra teori til praksis

Hvordan implementerer man egentlig et udviklingsprojekt, når man er ude i praksis?

Det er et spørgsmål, som mange stiller sig selv, og hos Professionshøjskolen Absalon oplever de ofte, at der bliver efterspurgt et forløb, hvor man udvikler sine kompetencer til at arbejde med kvalitetsudvikling ude i praksis.

Derfor har Absalon oprettet et modul, der netop sætter fokus på den udviklingsorienterede- og forskningsbaserede praksis. Modulet sætter fokus på grundlaget for at arbejde med udviklingsprojekter, og det er bygget op, så det relaterer sig til den konkrete praksis, som kursisterne er i.

“Vi tager udgangspunkt i en selvvalgt problematik, som er relateret til deltagernes egen praksis, og det gør vi gennem hele modulet,” fortæller lektor Anders Falk Brekke, der underviser på forløbet.

“På den måde kan den enkelte deltager målrette forløbet efter sine egne interesser og behov, og man har derfor mulighed for at fordybe sig i lige præcis de emner i undervisningen, som er særligt vigtige for det konkrete udviklingsprojekt, som man vil arbejde med.”

Begreber bruges i praksis

I modulet arbejder kursisterne blandt andet med kvalitative, kvantitative og samfundsvidenskabelig videnskabsteori og -metode, og de laver kritisk læsning af forskningsartikler.

Der bliver blandt andet også gennemgået teorier, der er relevante for udviklingsprojekter og dataindsamlingsmetoder, som for eksempel interviews og spørgeskemaundersøgelser, og de er også direkte overførbare til praksis.

Der er derfor også en del begreber i brug i undervisningen, som kursisterne lige skal lære at kende - eller have genopfrisket.

“Vores erfaring er, at deltagerne kan opfatte det som lidt komplekst og omfattende, og at der er mange begreber. Men i takt med at vi kommer igennem emnerne, og begreberne bliver anvendt i den praktiske undervisning, så plejer det at gå godt,” siger lektor Anders Falk Brekke.

“For det første er der en logik i arbejdet med de her trin i den evidensbaserede praksis, som helt naturligt binder emnerne sammen fra start til slut. Og for det andet, så er den røde tråd i forløbene er jo, at det er et selvvalgt emne, og derved er det både relevant og motiverende at arbejde med for dem, der deltager. De er jo eksperter på deres eget område.”

 

Spændende udviklingsprojekter

At modulet tager udgangspunkt i kursisternes egen praksis betyder, at de tidligere forløb har budt på vidt forskellige temaer og emner.

“Der har været nogle rigtig spændende udviklingsprojekter, og de dækker faktisk den sundhedsfaglige praksis bredt,” siger lektor Anders Falk Brekke.

“Jeg kan for eksempel nævne et projekt, der skulle nedsætte risiko for sygdom hos patienter med anlagt sonde. Et andet projekt ville afprøve en ny træningsintervention til patienter med kroniske nakkesmerter - og så var der et projekt, som havde til formål at afdække udfordringer i behandlingsforløb til komplekse kroniske smertepatienter. Så det dækker bredt,” siger han og uddyber:

“En fællesnævner for de fleste projekter er, at det er en arbejdsproces i hele modulets udstrækning, hvor der udveksles viden og ideer og diskuteres på tværs af deltageren og de øvrige deltagere på holdet og underviseren. I takt med at man bliver mere vidende om, hvad man egentlig ønsker svar på i sin egen praksis, så reflekteres der samtidig over de metodiske muligheder og begrænsninger - det giver sådan en god rød tråd fra start til slut.”