Viden og inspiration

Hos Absalons miljø indenfor fødevare- og sundhedsinnovation laver de forskning, der hjælper virksomhederne til at producere nærende og velsmagende fødevarer – det handler om at bygge videnskabelig viden ind i praksis.

Karrierevejledning er for den vejledtes skyld, og derfor er det vigtigt, at de selv er med til at afklare, hvilke behov de har.

Det er kun 88 procent af lærerne, der har de formelle kompetencer til at undervise i deres fag, og det kan betyde, at undervisningen bliver dårligere for både lærere og elever. Men det er ikke svært at ændre med den rette vejledning og indsats.

Når lærerstuderende er i praktik, er det deres praktikvejleder på skolen, der skal hjælpe dem med at udvikle deres lærerfaglige praksis – og det kræver både forberedelse, rammer og strategi.

Gennem faget teknologiforståelse skal folkeskoleelever lære at forholde sig kritisk til teknologi og selv lære at forme den. Men hvordan skal lærerne egentlig undervise i faget?

Som vejleder arbejder man inden for nogle rammer, man ikke altid kan ændre på. Det er vigtigt at være åben omkring dette i vejledningssamtalerne, så den enkelte kan få den bedst mulige vejledning.

Rollen som kollegial vejleder kan være vanskelig, og det er ofte svært at veksle mellem at være kollega og vejleder. Men med tydelige rammer og træning kan den kollegiale vejleder være med til facilitere kollegernes udvikling.

Teknologiforståelse byder på helt nye fagbegreber for de fleste undervisere, når de første gang stifter bekendtskab med fagligheden.

I dette afsnit har vi to af Absalons forskere i studiet til en snak om studerende i forskning, herunder hvordan vi som uddannelsesinstitutioner inddrager dem og om der er potentiale for at tænke studerende ind som reelle forskningsressourcer.