Leg på kanten

”Nogle gange må man gøre ting, også selvom det er farligt. Ellers er man ikke et menneske, men bare en lille lort”. Astrid Lindgren, "Brødrene Løvehjerte"(1973)

Kvalificer dig til aktivt at kunne tilrettelægge, give plads til og deltage i legemiljøer, der understøtter spændingsfyldt leg. Med børneperspektivet og legen som omdrejningspunkt lærer du at vurdere og støtte de lege, der rummer risiko og giver sus i maven - og som igen og igen udfordrer både de voksnes og børns grænser.

I praksis kan en forsigtighedskultur hos de voksne få betydning for, hvilke lege der understøttes og hvilke lege, der lukkes ned.
Børn opsøger aktivt risiko, fordi det giver dem gode oplevelser og følelser. Legen har en værdi i sig selv og det gælder også leg i højde og fart.

At skabe forandringer i den pædagogiske praksis med afsæt i et neuroaffektivt perspektiv

Vil du skabe forandringer med afsæt i den neuroaffektive tilgang til pædagogikken – så se her!

Som leder og ressourceperson inden for dagtilbudsområdet er opgaven at gå forrest og bane vejen, for at den pædagogiske læreplan forankres i praksis. Den travle hverdag kan dog betyde, at vores kognitive hjerne mister formål og mål, hvorfor vi kan ende med at gøre som vi altid har gjort – og vores egne syninger overtager.

Et neuroaffektivt perspektiv på den pædagogiske praksis kan bidrage til at få øje på, hvilke syninger der kan være på spil i hverdagen, og hvordan der skabes et fælles fagligt sprog, der tjener den fælles kerneopgave.

Playful Learning i samværet med børnene

Kom og leg! At være en nærværende og legende voksen – er det dig?

I løbet af en dag i daginstitutionen eller dagplejen er der mange indre og ydre forstyrrelser, som kan påvirke nærværet og legen med børnene. De ydre forstyrrelser i form af børn, der skal have hjælp, samtale med forældre og kollegaer mv. samt indre forstyrrelser, når den voksne bliver revet ud af nærværet i legen ved fx at komme i tanke om eller pludselig få øje på en praktisk opgave, som skal løses.

På kurset vil vi på egen krop arbejde med nærværet i legen, og hvordan man kan arbejde med at minimere afbrydelser i hverdagen.

Evalueringskultur

Der er fortsat udfordringer med at skabe en evalueringskultur på dagtilbudsområdet; hvordan får man evaluering til at være en naturlig del af hverdagen? Hvordan finder man tid til analysen af den pædagogiske dokumentation? Hvordan kommer man videre fra viden til handling? osv.

En stærk evalueringskultur er ikke abstrakt eller afkoblet fra praksis; tværtimod er den kendetegnet ved en stærk kobling mellem den spontane hverdagsevaluering og den systematiske planlagte evaluering.

Absalon kan medvirke til at understøtte ledere og personaler i dagtilbud, så de kan arbejde videre med at udvikle evalueringskulturen, således at alle børn får et godt børneliv med gode muligheder for at trives, dannes, lære og udvikle sig.

Tilmelding til